Nemají to se mnou jednoduché. Zmateni ze zodpovědnosti, která je bezostyšně přesouvána na jejich vlastní bedra, se zmítají z koberce do lavic a zpátky, aby čelili nelítostným výzvám logických úloh, různorodých textů a podivných metod. Zatím se nevzdávají.
Z databanky čtenářských hodin svých kolegů byl do útrob literární výchovy vyplivnut krtek. Hodina, kterou sestavila kolegyně Pavla, využívá metodu I.N.S.E.R.T. v kombinaci s kapitolou z Nepilovy knihy Já Baryk. Pro čtvrťáky a páťáky nepolíbené těmito podivnostmi docela ořech. A tak četli, značkovali, podtrhávali a mořili se. Nakonec to nedopadlo nejhůř.
Učitelka jim ale nedala pokoj. (Tady potvrzuji potrhlost, leč vyvracím empatii.) Následující literární spiknutí se konalo nad encyklopedickým textem krtka obecného. Nestačilo to. Každý z devíti bojovníků (ano, opravdu je nás ve třídě tolik) dostal jiný text. Míra zodpovědnosti stoupá. Moje informace ve svém textu nikdo jiný nemá, když nevyhledám to podstatné, ochudím všechny (ano, všech osm spolužáků). Mluvili jsme o výtahu. Které informace jsou nejdůležitější a nejzajímavější? Co by ostatním nemělo uniknout? Věděli jste, že se krtci perou? Že umí znehybnit žížalu tak, aby neodlezla, ale zůstala pěkně živá a čerstvá? Že krtek zvládne spořádat hraboše? Sepisujeme to nejdůležitější a tajně doufáme, že je to krtkův konec.
Zmýlená neplatí. Další den zkoumáme myšlenkové mapy. Buzan, větve a pravidla. Není to jen obrázek plný čar a pojmů. Je to systematická metoda třídění a zaznamenávání informací. A funguje. Podrobné zkoumání a pouštíme se do díla. Krtci, myši i mapy, všechno se to má odrazit v našem prvním myšmapovém veledíle. Zvědavost stoupá. Zejména s vědomím, že až se někdy budeme loučit (a to jen čert ví, kdy to bude), porovnání prvního a posledního myšmapového tvoření bude jistě zajímavé a zábavné. Aspoň učitelka to tvrdila.
Z databanky čtenářských hodin svých kolegů byl do útrob literární výchovy vyplivnut krtek. Hodina, kterou sestavila kolegyně Pavla, využívá metodu I.N.S.E.R.T. v kombinaci s kapitolou z Nepilovy knihy Já Baryk. Pro čtvrťáky a páťáky nepolíbené těmito podivnostmi docela ořech. A tak četli, značkovali, podtrhávali a mořili se. Nakonec to nedopadlo nejhůř.
Učitelka jim ale nedala pokoj. (Tady potvrzuji potrhlost, leč vyvracím empatii.) Následující literární spiknutí se konalo nad encyklopedickým textem krtka obecného. Nestačilo to. Každý z devíti bojovníků (ano, opravdu je nás ve třídě tolik) dostal jiný text. Míra zodpovědnosti stoupá. Moje informace ve svém textu nikdo jiný nemá, když nevyhledám to podstatné, ochudím všechny (ano, všech osm spolužáků). Mluvili jsme o výtahu. Které informace jsou nejdůležitější a nejzajímavější? Co by ostatním nemělo uniknout? Věděli jste, že se krtci perou? Že umí znehybnit žížalu tak, aby neodlezla, ale zůstala pěkně živá a čerstvá? Že krtek zvládne spořádat hraboše? Sepisujeme to nejdůležitější a tajně doufáme, že je to krtkův konec.
Zmýlená neplatí. Další den zkoumáme myšlenkové mapy. Buzan, větve a pravidla. Není to jen obrázek plný čar a pojmů. Je to systematická metoda třídění a zaznamenávání informací. A funguje. Podrobné zkoumání a pouštíme se do díla. Krtci, myši i mapy, všechno se to má odrazit v našem prvním myšmapovém veledíle. Zvědavost stoupá. Zejména s vědomím, že až se někdy budeme loučit (a to jen čert ví, kdy to bude), porovnání prvního a posledního myšmapového tvoření bude jistě zajímavé a zábavné. Aspoň učitelka to tvrdila.
|
|
|
Zdroje a informace k lekcím:
Beletristický text jsme zpracovávali metodou I.N.S.E.R.T. a své výstupy zaznačili do tabulky I.N.S.E.R.T. Hodinu připravila a dle zásad RWCT sestavila Mgr. Pavla Besedová.
beletristický text:
NEPIL, František. Já Baryk. Vyd. 5., V Knižním klubu 1. Praha: Knižní klub, 2009, 58 s. ISBN 978-80-242-2510-4.
V encyklopedickém textu jsme zjišťovali pravdivost či nepravdivost informací, vyčtených z beletristického textu. Výtahem jsme se snažili zaznačit nejpodstatnější a nejzajímavější informace - ne věty, pouze pojmy a slovní spojení. Výstupy jsme zaznamenávali na flip.
encyklopedický text:
BUCHAROVÁ, Jana. Skrytý půvab krtka. IReceptář.cz [online]. 2015 [cit. 2015-09-28]. Dostupné z: http://www.ireceptar.cz/zvirata/drobni-savci/skryty-puvab-krtka/
Následně jsme pečlivě zkoumali myšlenkové mapy. Hledali jsme její zákonitosti a pravidla, spoustu jsme si jich prohlédli a následně se pustili do práce. Tvořili jsme svou první myšlenkovou mapu. Jak to vypadalo během procesu je vidět na fotografické slideshow výše.
beletristický text:
NEPIL, František. Já Baryk. Vyd. 5., V Knižním klubu 1. Praha: Knižní klub, 2009, 58 s. ISBN 978-80-242-2510-4.
V encyklopedickém textu jsme zjišťovali pravdivost či nepravdivost informací, vyčtených z beletristického textu. Výtahem jsme se snažili zaznačit nejpodstatnější a nejzajímavější informace - ne věty, pouze pojmy a slovní spojení. Výstupy jsme zaznamenávali na flip.
encyklopedický text:
BUCHAROVÁ, Jana. Skrytý půvab krtka. IReceptář.cz [online]. 2015 [cit. 2015-09-28]. Dostupné z: http://www.ireceptar.cz/zvirata/drobni-savci/skryty-puvab-krtka/
Následně jsme pečlivě zkoumali myšlenkové mapy. Hledali jsme její zákonitosti a pravidla, spoustu jsme si jich prohlédli a následně se pustili do práce. Tvořili jsme svou první myšlenkovou mapu. Jak to vypadalo během procesu je vidět na fotografické slideshow výše.
Myšlenkové mapy - Krtek, jejímiž autory jsou žáci ZŠ Těškovice, podléhají licenci Creative Commons Uveďte původ-Neužívejte komerčně-Nezpracovávejte 4.0 Mezinárodní .
RSS Feed
